Propuesta de planificación curricular colegiada para la mejora de la gestión curricular en la Institución Educativa Pública Agropecuario N° 110 Del Distrito De Yurimaguas, Provincia De Alto Amazonas, Región Loreto, 2018

El presente trabajo académico tiene por finalidad fortalecer la gestión escolar, principalmente la práctica pedagógica, la identificación del problema se realizó a partir del diagnóstico, con la participación de toda la comunidad educativa teniendo en cuenta las necesidades del contexto, donde se identificó el problema denominado “Deficiente planificación curricular, limita la gestión curricular en la institución educativa pública, agropecuaria nº110, del distrito de Yurimaguas, provincia de alto amazonas – región Loreto.” Teniendo como objetivo general diseñar una propuesta de planificación curricular para mejorar la gestión curricular. La metodología que se utilizó es la Investigación acción participativa, de tipo aplicada, con enfoque cualitativo y como instrumento de recojo de información la guía de entrevista, el mismo que estuvo conformado por preguntas con respecto a las variables que están sujetas a medición, que permitió recoger información relevante respecto a la necesidad de planificación curricular de tal manera nos permita planificar, implementar y evaluar el proceso de planificación curricular, esto permitirá articular y mejorar la practica pedagógica, frente a todo esto se ha planteado la alternativa de solución Propuesta de planificación curricular colegiada para la mejora de la gestión curricular. El presente plan de acción está orientado a mejorar la gestión curricular, el cual permitirá mejorar la práctica pedagógica mediante la implementación de un conjunto de estrategias orientados a la mejora de la planificación curricular.The purpose of this academic work is to strengthen school management, mainly pedagogical practice, the identification of the problem was carried out from the diagnosis, with the participation of the entire educational community taking into account the needs of the context, where the problem called "Poor curricular planning limits curricular management in the public educational institution, agricultural No. 110, in the district of Yurimaguas, province of Alto Amazonas - Loreto region." With the general objective of designing a curriculum planning proposal to improve curriculum management. The methodology used is participatory action research, of an applied type, with a qualitative approach and as an instrument for collecting information, the interview guide, which was made up of questions regarding the variables that are subject to measurement, which allowed collect relevant information regarding the need for curricular planning in such a way that it allows us to plan, implement and evaluate the curricular planning process, this will allow articulating and improving pedagogical practice, in the face of all this the alternative solution has been proposed Curriculum planning proposal association for the improvement of curricular management. This action plan is aimed at improving curricular management, which will allow improving pedagogical practice through the implementation of a set of strategies aimed at improving curricular planning.Tesis de segunda especialida

Rol del docente y su percepción sobre la discapacidad intelectual en estudiantes de Educación Primaria De La Provincia De Celendín, 2020

La presente tesis titulada: Rol del docente y su percepción sobre la discapacidad intelectual en estudiantes de educación primaria de la provincia de Celendín, 2020; es una investigación que se realizó con la finalidad de determinar la relación que existe entre el rol docente y la discapacidad intelectual en los estudiantes de educación primaria de la provincia antes citada. Se empleó el método cuantitativo, tipo no experimental, descriptivo no correlacional y de corte transversal, lo que nos permitió obtener datos para ser tratados, analizados, y obtener resultados y así dar una consistencia lógica a nuestro trabajo de investigación. Este estudio tuvo como población a 30 docentes de educación primaria de educación básica regular del distrito de Celendín y como muestra a 30 docentes de 10 instituciones de dicho distrito, como instrumento para recolectar datos se empleó el cuestionario para evaluar el rol del docente y la discapacidad intelectual, dichos datos se procesaron por el Software Estadístico SPSS. Los resultados mostraron que la variable rol del docente obtiene una calificación de nivel ALTO con el 50 %, lo que evidencia que su rol como docentes juegan un papel muy importante en la educación de los estudiantes con discapacidad intelectual. Concerniente a la variable discapacidad intelectual, esta obtiene una calificación de nivel MEDIO con un 64 %, lo que nos indica que los docentes deben de seguir capacitándose. De acuerdo a la prueba de correlación Rho de Spearman, se obtiene que el p-valor (significancia bilateral) es igual a 0.042, es decir, menor al valor mínimo esperado de 0.05, por lo tanto, se rechaza la H0, lo cual nos permite concluir que sí existe relación entre las variables Rol del docente y Discapacidad intelectual. Se corrobora con el coeficiente de correlación rho igual a 0.452, lo cual se interpreta como una relación media entre las variables mencionadas, se administró dos cuestionarios tipo escala de Likert con la finalidad de recopilar información de las variables del estudio. Para el contraste de hipótesis se utilizó el estadístico inferencial de correlación Rho de Sperman.Tesi

Gestión curricular y herramientas digitales en Instituciones Educativas de Inicial de la Red 09 - Ugel 05 – San Juan de Lurigancho

Este estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la gestión curricular y el uso de herramientas digitales por parte de los directivos y docentes de las Instituciones educativas inicial de la RED 09– UGEL 05, San Juan de Lurigancho. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal y de tipo básico con alcance descriptivocorrelacional, teniendo como muestra representativa 35 docentes y directores. Como instrumento se utilizaron dos encuestas estandarizadas, las cuales fueron procesadas en el programa estadístico SPSS V. 22. Se obtuvieron resultados descriptivos por cada variable y dimensión, además de resultados inferenciales respecto a la normalidad de los datos y al contraste de hipótesis. Para la prueba de normalidad se utilizó el test Shapiro Wilk y para la prueba de hipótesis la prueba Rho de Spearman. Los principales hallazgos demostraron que sí existía una relación de nivel moderado entre la gestión curricular y el uso de las herramientas digitales, puesto que se obtuvo un valor de significancia de ,005 más un valor de rho de ,461, lo que demuestra que la variable uno se relaciona en un 46% con la variable dos. Con ello se aceptó la hipótesis general de la investigación

Enseñanza virtual de las matemáticas en estudiantes de primaria de cuatro instituciones educativas, Chorrillos

Actualmente, debido a la emergencia sanitaria por la pandemia los docentes están desarrollando sus clases en entornos virtuales, esta problemática se ha detectado a nivel mundial. Muchos docentes de EBR tienen que enseñar a los estudiantes mediante entornos virtuales y esta situación se viene presentando con mayor dificultad en la enseñanza de las matemáticas, es así que algunos docentes están preparados para realizar sus clases mediante el uso de los entornos virtuales, otros desconocen el uso de la tecnología El objetivo de esta investigación se centra en determinar la diferencia en el nivel de enseñanza de las matemáticas en entornos virtuales en los estudiantes de primaria de cuatro instituciones educativas, Chorrillos Asimismo la investigación tiene como eje la encuesta a un grupo de docentes de cuatro instituciones educativas para comparar y describir el nivel de enseñanza de las matemáticas en entornos virtuales. De esta manera se utilizó las encuestas como estrategia para la recopilación de datos. Los resultados obtenidos permitieron verificar los contenidos, grado de afectividad y como se dando la práctica pedagógica en la enseñanza virtual de las matemáticas. Podemos concluir que en cada institución educativa los docentes enseñan las matemáticas en entornos virtuales empleando estrategias

Gestión de la planificación curricular para el logro de los aprendizajes del ciclo avanzado del CEBA Señor de los Milagros Ilave, Puno, 2020

El presente trabajo de investigación titulado:Ggestión de la planificación curricular para el logro de los aprendizajes del ciclo avanzado del CEBA “Señor de los Milagros” de Ilave, Puno, 2020; una debilidad álgida, es la planificación curricular inadecuada, lo que influye significativamente en los logros de aprendizaje, como se muestra en las tablas y cuadros de la investigación. La práctica pedagógica con planificación inadecuada no dará buenos logros de aprendizaje. Pero si se realiza una planificación curricular adecuada y pertinente dará buenos logros de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de la investigación es determinar la relación que existe entre la gestión adecuada de la planificación curricular y el logro de aprendizajes de los estudiantes del CEBA “Señor de los Milagros” de Ilave. La hipótesis general, existe una relación directa y significativo entre la programación curricular y el logro de aprendizaje de los estudiantes del CEBA “Señor de los Milagros” ciclo avanzado de Ilave. En otras palabras, una adecuada planificación curricular, pertinente y oportuna tiene como efecto un buen aprendizaje en los estudiantes por ende un buen logro en sus aprendizajes. Una de las conclusiones es, sistematizando resultados en tablas y gráficos, que se refiere al objetivo se puede afirmar que existe una relación estrecha y significativa entre planificación adecuada y logro de aprendizajes de los estudiantes del CEBA “Señor de los Milagros” de Ilave, la inadecuada planificación y la improvisación de los docentes en las sesiones de aprendizaje repercute significativamente en los niveles de logro de aprendizaje, es decir que el 50% de estudiantes están desaprobados en la siete áreas curriculares y observando las tablas y gráficos en el área de matemática el 0% de estudiantes de encuentra en el nivel de logro destacado en los grados de primero a cuarto en los años 2017 y 2019

Competencias comunicativas para mejorar la comprensión de textos de los estudiantes de educación primaria, Chao 2021

La presente investigación, basada en la teoría lingüística, se realizó con el propósito de determinar cómo las competencias comunicativas mejora la comprensión de textos de los estudiantes de educación primaria en la institución educativa Carlos Wiesse de Chao, en el 2021. El estudio presentó un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. Se utilizó como instrumento de medición un cuestionario, validado por expertos en educación, investigación y estadística. Asimismo, se desarrolló una prueba piloto brindando la confiabilidad, mediante la prueba estadística de Alfa de Cronbach con un 0,572 moderada en comprensión de textos. También, se recogieron los datos de una población de 280 y una muestra de 78 estudiantes por medio del Excel y SPSS Vrs. 25. Por consiguiente, los hallazgos muestran que después de desarrollar las actividades pedagógicas, los estudiantes mejoran la comprensión de textos, por ende el 38,5% están en el nivel de logro previsto a diferencia de antes de desarrollar las sesiones y aplicar el cuestionario que mostraban un 2,6% en el mismo nivel. Resultados similares se obtuvieron en sus respectivas dimensiones: Literal, inferencial y crítico. En cosecuencia, del análisis de la investigación, la prueba de normalidad obtenida fue de 0,185; la prueba de hipótesis de T de Student de 7,687 y una significancia menor a 5%. En síntesis, la aplicación de las competencias comunicativas mejoró significativamente la comprensión de textos de los estudiantes que participaron en el trabajo de investigación

Tecnologías del aprendizaje y competencias digitales en estudiantes de pregrado de una universidad de Lima, 2021

La presente investigación tiene el objetivo de determinar la relación que existe entre las TAC y las competencias digitales en estudiantes universitarios de pregrado de la facultad de educación de una universidad de Lima. Con una metodología de tipo: Aplicada; enfoque: Cuantitativo; diseño: No experimental; nivel: descriptivo correlacional, contando por población: Facultad de Educación, estudiantes de pregrado, de una universidad pública de Lima. Muestra: :80 estudiantes del total de población señalada y un muestreo: Probabilístico aleatorio. En los resultados y conclusiones se afirma, que las variables de la investigación: las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y las competencias digitales; el grado de correlación que resulta del estadígrafo Rho de Spearman = ,791 cuyo grado de correlación es positiva alta, quedando explicado, en la medida que aumenta las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento(TAC), las competencias digitales aumentará, su grado de la significancia obtenido es 0,000, por la cual se reafirma la hipótesis propuesta, que existe un nivel de correlación significativa entre las TAC y las competencias digitales en estudiantes universitarios de pregrado de la facultad de educación de una universidad de Lima